По книге Андрея Курпатова Счастливый ребёнок - Часть 7 Говорить бесполезно

Здравствуйте, Друзья!
Продолжаем читать замечательную книгу Андрея Курпатова "Счастливый ребёнок". Андрей Владимирович практически с порога рубит: родители воображают, что их дитя будет для них идеальным собеседником. Они будут учить его мудростям жизни, а те радостно это впитывать. Но на деле когда ребёнок дорастёт до статуса «собеседник», то в его окружении для этого уже будут точно не родители. Разочарования неизбежны.

«Все правы, каждый для своей колокольни», — так немножко перефразировал известную пословицу автор. В пример он приводит ситуацию с собакой, на которой проверяют условные рефлексы и выдают еду по метроному. Он понимает то, что тиканье метронома равно появлению еды. Но совершенно не сможет составить цепочку событий, приведших к этому. Кто что сделал, в какой последовательности и зачем, чтобы пища появлялась в нужный момент.

Вот и мы всячески стараемся добиться от ребёнка понимания нас. А этого и не нужно. Понять он должен определённый момент. Мы же лишь представляем, что он такой же, как мы и понимает нас. А он – другой. Шестилетний малыш уже умеет определять события. Но он не может устанавливать связи между ними.

И после многих примеров идет такое правило:

Детям можно объяснить только то, что они способны понять.

Главное понять его способ думать. Ребёнок мыслит чувствами (формами, образами, ощущениями) интуитивно. А лова лишь способ выразить свой вывод, созданный на ином уровне восприятия.

Ребёнок пяти лет (до 8-10 лет точно) понимает, что у вещи есть свойства, но он не способен сопоставить их. Для него килограмм ваты легче килограмма железа, даже если он знает слово килограмм. Нужно всё ему демонстрировать наглядно и с разных сторон.

Этапы мышления малышей:

Этап No1. Бессловесное мышление. Не понимает слов. Это просто звуки, связанные с чем-то.
Этап No2. Допонятийное мышление. Для дошкольника слово ещё не понятие (содержание, обобщающее смысл), а просто название.
Мышление ребёнка характеризуется:

• Эгоцентризмом. Окружающий мир существует для него.
• Синкретизмом. Произвольные безосновательные связи между всем в окружении.
• Детским реализмом. Восприятие только тех предметов, которые он знает.
• Анимизмом. Где-то до 10-11 лет неспособность разделять живое и неживое. Наделение предметов способностями биологических организмов (жить, думать, говорить и т.д.).
• Артифициализмом. Человек – центр Мироздания и всё вокруг создано для него.

Далее автор сравнивает взгляды двух философов – Платона, который говорил об абстракциях и Диогена, говорящего о сущности предметов. Довольно занимательные баталии у них происходили. Особенно понравилась история о понятии «человек» –«животное на двух ногах без перьев», но не лысый петух, а с плоскими ногтями.

Занятная беседа, да. Это к тому, что лишь к 14-15 годам ребёнок поймет сущность вещей, скрывающуюся за внешними признаками. И тогда уже он будет почти взрослым.

Фото №1 и 2 создано в playground.com
Фото №3 и 4 создано в ideogram.ai

Спасибо за внимание.
С уважением, @ShadeNataly.